Una de las actividades más comunes efectuadas por los alumnos en
Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de
búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo.
Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman
mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son
reflejados claramente y explicados al principio.
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos
obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los
recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes
de Internet, que promueve la
utilización de habilidades cognitivas superiores,
el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una
evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso
de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de
aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se
apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor
les asigna.
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal
de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas
principales de uso e integración de Internet en la escuela.
Las Webquest, según fueron definidas inicialmente
por Dodge en 1995, se componían de:
1. Introducción
2. Tarea
3. Procesos
4. Recursos
5. Evaluación
6. Conclusiones
A partir de 1998, Dodge y sus colaboradores
percibieron que las fuentes de información indicadas para el estudio no pueden
estar aparte en una lista de referencias. Los Recursos deben estar integrados
al Proceso y deben ser indicados en el momento en que los alumnos los precisen.
De esta exigencia resulta una estructura bastante distinta de aquella en que
los recursos eran una lista sin vinculación explicita con determinada
actividad.
La estructura final de las Webquest quedó
configurada del siguiente modo:
1.
Introducción
2.
Tarea
3.
Procesos: que incluye recursos y
andamiajes
4.
Evaluación
5.
Conclusiones
6.
Créditos y referencias
7.
Guía didáctica para profesores
Hay WebQuest de dos tipos:
WebQuests a corto plazo:
La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e
integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias
materias y se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de
clase.
WebQuests a largo plazo:
Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor
número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la
realización de una presentación con una herramienta informática de presentación
(Powert Point, página web,..).
